第59章 不走大众路

筱雨进教室时，愕然发现年级组的组长竟坐在教室后方，原来这节课来听筱雨的随堂课。她心里一惊，语文书上的课文已经教得差不多了，她迅速想了一下，古诗文书上有一首古诗《梅花》，很适合这个季节来上，刚好这几天晚上放学送路队带孩子们看到了校园里的梅花。她拿定主意，决定就上古诗课，可找不到挂图，又没有现成的视频资料。光是读诗和讲解似乎过于单调，她想让简笔画走个过场热闹一下气氛，就抽出讲台下的大白纸，用磁吸粘在磁性黑板上。

她又拿出红色记号笔，画梅花的简笔画。可天公不作美，才起笔，记号笔就漏油了。大滴的红色笔油触目惊心地滴在白纸上，马上就要沿着黑板往下淌。孩子们在下面骚动，先是窃窃私语，然后甚至隐约有了怪叫声。听课组长在下面翘首企盼看她如何处理这突发状态。她目光一扫，看到了讲台下面批改作业的红墨水，她灵机一动，从黑板上取下磁吸，取下白纸，摊到讲台上。

孩子们够长脖子屏息凝视，不知她葫芦里买什么药。筱雨从容不迫地拧开墨水瓶盖，在他们的惊呼声中，慢条斯理地倾斜墨水瓶，倒下适量墨水在白纸上滴了红笔油的地方。孩子们的惊叫更明显了。筱雨一直觉得老师和孩子啊，很多时候，就是一场斗智斗勇的智力较量，有些孩子甚至是幸灾乐

祸地想看老师出点儿洋相。如果不能扭转局面败下阵来，必然无法让孩子心悦诚服地接受引导。老师一示弱，在学生心目中的分量就陡然下降。亲其师才能信其道。孩子的向师性，是不能被打击的。一定要保护好幼小的孩子对老师的尊敬之情，这是为了他们更好地“信其道”，要保护好他们纯洁的向往。

筱雨运足长长一口气，把墨水吹开，吹成粗细有致的枝条，再胸有成竹地用手蘸上红墨水，星星点点，以食指印在枝头上，就成了朵朵红梅。她自以为目光流转的空隙，是动态展示的想象空间。孩子们趣味盎然，将文字与板画对照、品读，不像铺天盖地的多媒体，用色彩和光影喧宾夺主地剥削了孩子思维与想象的自主权。她几乎有些沾沾自喜，甚至觉得没有挂图和视频，塞翁失马焉知非福。

她喜欢画简笔画，用最简洁的笔触呈现最大的画面容量；也喜欢吹画，以气息的变化来显示表达的意境。课文是以文字的不同排列形式呈现生活的婀娜多姿，简笔画是以线条的启承转折来勾勒人生的波澜起伏，吹画是以气息的长短强弱来揭示世间万物的生息明灭；她以为，彼此是相通的。任何学科都不会孤立存在，大语文观的指引让她总想将其他学科与语文相融合，世间万物皆语文，比如美术。

教室里顿时响起了热烈的掌声。第二天，

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